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El grupo de Educación de REDES organiza una Jornada de formación sobre uno de los contenidos prioritarios para los próximos años en todas nuestras áreas de trabajo: La Agenda 2030 de los Objetivos de Desarrollo Sostenible.

Madrid, 24 de abril de 2018.

“¿Podemos considerarnos una sociedad próspera si una gran parte de la población vive en la pobreza?” Con esta pregunta comenzó Marcos Gordillo, coordinador de Campaña de Manos Unidas, su intervención sobre los Objetivos de Desarrollo Sostenible. Una hora que se quedó corta para explicar la complejidad de los ODS pero que sirvió para contextualizar y conocer algunos de los retos y desafíos que tenemos por delante.

Gordillo explicó que mientras que los 8 Objetivos de Desarrollo del Milenio eran concretos y cuantitativos, los ODS pretender ser algo más complejo, una respuesta  global, transversal y amplia a los desafíos que tenemos delante como sociedad.

El dónut de la sostenibilidad

En este sentido, la Agenda 2030 viene a decirnos que el desarrollo sólo puede ser real si es inclusivo y sostenible (para todas las personas, en todos los lugares del mundo). Por eso es clave el lema “no dejar a nadie atrás”, y por eso hablamos de “donut de la sostenibilidad”. Una idea que quiere dejar a un lado la típica imagen del progreso como una línea ascendente e infinita (que sería la del crecimiento económico, el PIB), para sustituirla por un círculo que refleje un sistema justo para las personas y el planeta. En ese donut alternativo se tendrían en cuenta las necesidades básicas de las personas - agua, empleo, educación e igualdad- y las limitaciones del planeta - 
contaminación atmosférica, cambio climático, pérdida de biodiversidad...- Así, no sirve sólo con que suba una variable (el PIB, por ejemplo), el verdadero desarrollo se dará solo si todo el dónut crece al mismo tiempo.

La Agenda 2030 también quiere ser universal: para todos los países y en todas las políticas (agricultura, educción, género…) Hay que trascender la mirada sectorial para
ir a lo transversal y, sobre todo, a las causas. Así, por ejemplo, no hablaremos de “cambio climático”, como si fuera algo que sucede y ya está, sino de “justicia 
climática´, porque también en eso hay una clara discriminación de los países y personas más pobres.

Teatro social

Con este enfoque y una vez enmarcados los ODS comenzó el taller de teatro social, dirigido por Almudena Rodríguez (técnica de Educación para el Desarrollo en la Fundación Jóvenes y Desarrollo). Una serie de dinámicas que nos sirvieron para reflexionar e interiorizar realidades diferentes y diversas. Comenzamos con unos ejercicios de distensión antes de llegar al “teatro imagen”, que nos permitió crear una representación colectiva (y muda) de una realidad sobre la que previamente habíamos leído en forma de reportaje de actualizad. El objetivo: meternos en la piel de los protagonistas de cada noticia, empatizar con ellos, pensar lo que ellos pueden sentir.

El colofón final llegó con el “teatro foro”, que nos hizo relacionar las historias leídas (todas de países lejanos: explotación laboral en Camboya, hambre y guerra en el lago Chad, trabajo en el vertedero en Sierra Leona…) con nuestra realidad en España a través de una obra de teatro improvisada en unos pocos minutos. El resultado fue increíble y difícil de olvidar. Ahora, el reto es trasladarlo al alumnado y convertir el teatro social en una herramienta para sensibilizar y dar a conocer los ODS.

Buenas prácticas

Por la tarde, tuvimos la oportunidad de conocer tres iniciativas que con diferentes formatos han trabajado para acercar los ODS al alumnado y la ciudadanía. Comenzamos con Nuria Tovar, vocal de género de la red de ONGd de Madrid, que nos habló del proyecto ‘Construyendo Barrios 2030’. A través de él, han trabajado con asociaciones vecinales para conocer los principales problemas (y soluciones) de cada barrio, identificando en cada uno de ellos un ODS concreto. Por ejemplo, el desempleo en Villaverde (ODS 8, Trabajo decente y crecimiento económico) o los problemas medioambientales en Vallecas, por su cercanía a la incineradora de Valdemingómez (ODS 12, Producción y consumo Sostenible).

El segundo ejemplo fue el del colegio BVM Irlandesas Madrid, que durante toda una jornada trabajó de forma conjunta con todo el alumnado de secundaria acerca de los ODS. Fue dentro del programa “The World Largest Lesson”, en la que los estudiantes analizaron los problemas que les afectan directamente relacionándolos con el marco de los ODS. Una vez identificadas sus preocupaciones, se les alentó a encontrar soluciones a estos problemas locales y tomar medidas, profundizando así en su entendimiento sobre las injusticias y la necesidad de ser responsables a la hora de abordarlas.

Finalmente, Almudena Rodríguez nos habló del programa “Aulas en Acción”, que aúna innovación tecnológica y transformación social. Un programa de educación para la transformación social a través del cual se pretende formar un alumnado que se convierta en una ciudadanía responsable y crítica con el mundo que le rodea. Una jornada muy completa de la que los asistentes pudieron sacar ideas y propuestas para llevar a cabo en sus colegios o ámbitos de actuación.

REDES y la Agenda 2030

La Agenda 2030 y sus Objetivos de Desarrollo Sostenible constituyen para REDES una de sus prioridades estratégicas dentro la Incidencia Política. Resumimos a continuación los ámbitos en los que venimos trabajando con la Agenda 2030:

 

Recuerda la jornada en imágenes en nuestro perfil de twitter en #SensiREDES:

 

 

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